Enseigner dans la langue maternelle des élèves en contexte « fragile » : une question d’équité et d’égalité des chances à l’école
La Lettre de l'AIRDF, no 74, juin 2025, 2 juillet 2025, Patrick Charland, Olivier Arvisais
Les membres de la CUDC Marion Deslandes Martineau, Isabelle Gauvin, Patrick Charland et Olivier Arvisais signent un nouvel article dans La Lettre de l’Association internationale pour la recherche en didactique du français
Intitulé 𝐄𝐧𝐬𝐞𝐢𝐠𝐧𝐞𝐫 𝐝𝐚𝐧𝐬 𝐥𝐚 𝐥𝐚𝐧𝐠𝐮𝐞 𝐦𝐚𝐭𝐞𝐫𝐧𝐞𝐥𝐥𝐞 𝐝𝐞𝐬 𝐞́𝐥𝐞̀𝐯𝐞𝐬 𝐞𝐧 𝐜𝐨𝐧𝐭𝐞𝐱𝐭𝐞 “𝐟𝐫𝐚𝐠𝐢𝐥𝐞” : 𝐮𝐧𝐞 𝐪𝐮𝐞𝐬𝐭𝐢𝐨𝐧 𝐝’𝐞́𝐪𝐮𝐢𝐭𝐞́ 𝐞𝐭 𝐝’𝐞́𝐠𝐚𝐥𝐢𝐭𝐞́ 𝐝𝐞𝐬 𝐜𝐡𝐚𝐧𝐜𝐞𝐬 𝐚̀ 𝐥’𝐞́𝐜𝐨𝐥𝐞, ce texte propose une réflexion engagée sur la langue d’enseignement et plaide en faveur d’une éducation multilingue ancrée dans la langue maternelle des élèves. En soulignant l’importance de cette approche pour garantir l’équité et l’égalité des chances à l’école, les membres de l’équipe de recherche s’inscrivent dans une perspective didactique inclusive, essentielle pour répondre aux réalités linguistiques des contextes dits « fragiles ». Cette contribution s’insère dans le dossier 𝐿𝑒 𝑓𝑟𝑎𝑛𝑐̧𝑎𝑖𝑠 𝑙𝑎𝑛𝑔𝑢𝑒 𝑑𝑒 𝑠𝑐𝑜𝑙𝑎𝑟𝑖𝑠𝑎𝑡𝑖𝑜𝑛 : 𝑝𝑒𝑟𝑠𝑝𝑒𝑐𝑡𝑖𝑣𝑒𝑠 𝑑𝑖𝑑𝑎𝑐𝑡𝑖𝑞𝑢𝑒𝑠, publié par l’AIRDF.
Auteurs-trices
Patrick Charland, Cotitulaire, Chaire UNESCO de développement curriculaire
Olivier Arvisais, Directeur scientifique, Observatoire canadien sur les crises et l'action humanitaires (OCCAH)Produit par
Sur le même sujet
A systematic review of AI-driven intelligent tutoring systems (ITS) in K-12 education
npj Science of Learning, no 10, 14 mai 2025, Patrick Charland
Impacts of Covid-19 on primary and secondary school students: A case study in Quebec
Prospects, vol. 54, no. 3-4, 4 décembre 2024, Patrick Charland, Olivier Arvisais, Stéphane Cyr, Tegwen Gadais
